論高校校園音樂文化環(huán)境與大學生心理健康的發(fā)展關系

易松

【摘要】高校大學生的心理健康問題不可忽視，經(jīng)研究，音樂環(huán)境對大學生心理健康的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。大學生的心理發(fā)展處于不穩(wěn)定時期，合理的校園音樂環(huán)境的優(yōu)化，將會對大學生的心理發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。

【關鍵詞】高校校園；音樂文化環(huán)境；大學生；心理健康

高校校園的音樂文化對當代的大學生的心理健康產(chǎn)生著巨大的影響。近期不斷有新聞報道大學生因心理不健康而引發(fā)的社會問題，當代大學生的心理是否健康已是全社會不容忽視的問題。對影響大學生心理健康的諸多因素都是我們高校教育工作者的研究對象，本研究課題試圖從校園音樂文化環(huán)境對大學生心理健康的影響進行研究，探索出正確引導高校校園音樂文化的新道路。

一、國內(nèi)外的研究狀況

國外對于音樂環(huán)境對人的心理健康的影響方面的研究早在20世紀初期就開始了，中國的20世紀20年代和80年代有兩次西方的音樂心理學的傳播熱，中國的學者已經(jīng)在逐漸重視音樂對人的心理健康的影響，在個別大城市還建成了音樂與心理研究會，關于音樂與心理健康的研究已有一些很有影響的著作，但一般都是很專一地從某一個學科的角度來單方面闡述，對于大學音樂環(huán)境與心理的研究現(xiàn)在很少有人問津，尤其是從音樂心理學、音樂教育學、音樂社會學、音樂醫(yī)療學的綜合角度來跨學科研究更是少之又少，現(xiàn)階段很新的前沿研究領域，研究的成果將會具有很高的科研價值和社會價值。

二、大學生對校園音樂文化環(huán)境的認知調查

通過對湖南幾所全日制本科院校大學生的音樂環(huán)境的實地調查，共隨機發(fā)出無計名問卷3000份，收回有效問卷2698份，提問的內(nèi)容包括：1.你是否喜歡音樂？2.現(xiàn)在校園音樂文化有哪些是你接觸最多的？3.你最喜歡哪種音樂？4.你是否經(jīng)常去卡拉OK場所？5.在學校你參與過哪些音樂活動？6.你喜歡古典音樂嗎？7.你是否參加過音樂社團？8.你認為在大學校園哪種音樂應該占主流，為什么？9.你最希望學校舉辦哪種音樂活動？10.你覺得學校的音樂活動場所條件好嗎？

統(tǒng)計結果不容樂觀：一是流行音樂的比重太大，二是校園音樂文化氛圍不濃，三是校園周邊的音樂文化環(huán)境較差，充斥著很多不規(guī)范的甚至是不合法的營業(yè)場所。較好的結果是絕大部分的學生喜歡良好的音樂環(huán)境。

三、高校校園音樂文化的種類

高校校園內(nèi)外音樂文化有以下九種：1.高雅音樂，以音樂學院的專業(yè)團體及團委組織下的大學生藝術團為代表；2.通俗音樂，以團委發(fā)起或學生自發(fā)的接受演唱或其他的表演形式為代表，包括校園歌手大賽和新生才藝展示；3.卡拉OK場所，校園周邊的歌廳有6所；4.學校引進各種形式的明星演唱會演奏會、“高雅音樂進校園”等；5.各種晚會形式，如各院系的迎新晚會或元旦晚會；6.學生音樂社團，如“吉他協(xié)會”、“民樂協(xié)會”等；7.學校廣播和電視臺播放的音樂節(jié)目；8.互聯(lián)網(wǎng)音樂；9.音樂選修課。

四、高校音樂環(huán)境與大學生心理健康之間的關系

（一）現(xiàn)代高校校園音樂文化環(huán)境的多元化

現(xiàn)代高校校園音樂文化環(huán)境是具有多元化現(xiàn)象。有校內(nèi)的以學校學生管理部門或團委組織的音樂社團，各種文娛活動如班級、年級或學校晚會，有國家教育部引進的高雅音樂進校園的活動，還有學校的音樂選修課程，有互聯(lián)網(wǎng)音樂以及學校周邊的歌廳舞廳等營業(yè)性場所等等。這些不同種類的音樂元素充實著高校校園的學生藝術生活。多元化還體現(xiàn)在音樂文化形式方面和管理部門方面。形式上通俗音樂為自發(fā)的主體占據(jù)著很大部分，由于這種音樂形式通俗易懂，接受沒有門檻，大多數(shù)通俗音樂反映的內(nèi)容都是年青人的愛情生活方面的主題，深受學生的追捧和喜愛。更多的是各種媒體的介入和宣傳，不斷推陳出新，的確在視聽上贏得了絕大部分的觀眾。另外就是古典音樂，古典音樂雖然像音樂中的高大上，但是由于在認知上具有一定的門檻，很多學生都抱怨聽不懂，僅有少數(shù)的學生從小接受過古典音樂教育的人，仍然在喜歡古典音樂。國家盡管采用了如高雅音樂進校園這種形式普及和推廣古典音樂，在客觀上起到了一定的作用，但是由于古典音樂不是靠幾次音樂會就能真正接受的，而是需要從小培養(yǎng)對古典音樂的喜愛，這需要大環(huán)境上社會對古典音樂的認知，還需要從小的音樂教育，尤其是在基礎教育階段的學習和認知程度，所以靠這種音樂會推廣的效果影響并不大。再一種就是中國傳統(tǒng)民間音樂形式，為什么要單獨將中國傳統(tǒng)民間音樂提出來，而沒有和古典音樂放在一起。因為筆者認為中國的傳統(tǒng)民間音樂還是有它的獨立性和特殊性，很多人不一定能夠欣賞歐美的古典音樂，但是對中國民間傳統(tǒng)音樂有著深深的愛好。原因是中國傳統(tǒng)民間音樂有著深厚的民族根基，來自各地區(qū)的學生都從小接觸到不同形式的傳統(tǒng)民間音樂，一般都會理解，所以至少比古典音樂的根基強很多。

（二）音樂環(huán)境影響當代大學生的心理健康原因的多元化

各種音樂環(huán)境影響著大學生的心理健康。大學生的心理健康受著多種音樂文化的影響，雖然是一個綜合體，因為在同一個人身上會出現(xiàn)多種因素來影響其心理發(fā)展，但是最后反映出來的結果卻只有一個。由于校園音樂文化的多元化，每種音樂元素有著不同的心理反映，長期接觸某種音樂，個體的心理反映就會受到這種音樂形式的暗示越強，逐漸形成一種特殊的個體性格。由于大學生的學習生活環(huán)境較高中時代有很大的變化，相對的自由，與外界的接觸較多，社會中的各種情況容易接近和了解，復雜的社會充斥著各種情況的音樂，反映人性的美丑善惡，反映社會的包容或不公，反映生活的美好或者艱苦，各種的矛盾沖突都在音樂中反映，流行音樂是反映社會矛盾的最好的最直接的形式。人們把美丑善惡都直接用歌的形式寫出來唱出來。一個人接觸哪種形式越多，就會越受到哪種形式的影響，也就是像心理暗示一樣，多了就形成一種潛意識的行為，直接反映成個人的性格。流行音樂能夠讓人充滿喜怒哀樂，古典音樂大多讓人心靜，心靈得到升華，民間音樂能夠讓人體驗到人與人之間的淳樸。多元的音樂環(huán)境會造成多重的心理結構，然而最后需要看到的是哪種占了上風，越是多接觸到的就會越影響人的心理發(fā)展。有關的資料反映，狂熱分子很少聽高雅的音樂，很多的是搖滾樂，經(jīng)常利用重金屬的吵鬧來宣泄心中的煩躁和不滿；紳士大多喜歡古典音樂，相對安靜，內(nèi)心高雅，舉止文明；心理性格內(nèi)向的人很少喜歡熱鬧的音樂，而外向的人喜歡積極向上的音樂，不喜歡悲歌。音樂與心理也有著馬太效應，越接觸得久越喜歡，越喜歡就越接觸多。

（三）音樂文化環(huán)境對大學生心理影響的絕對性

在大學生所有的業(yè)余生活中，接觸音樂應該是最多的行為了。除了上課以外，走在路上、課間、游戲、休閑等，無時無刻沒有在接觸音樂。有些音樂是自己選擇可控的，有些音樂是不能選擇的。另外學校內(nèi)的各種導向很關鍵，有管理層的，如團委和學生會、各種社團等，有高校音樂教師的導向，還有學校宣傳部門的導向，多種復合的導向。校園音樂環(huán)境的復雜，從心理學的角度講勢必會影響著大學生的心理發(fā)展。既然影響是必然的，那么我們就應該從研究出正確的影響對策來導向，用音樂這種特殊手段來干預心理發(fā)展。

（四）大學生心理發(fā)展的可塑性

大學生從年齡階段生理發(fā)育已經(jīng)成熟，但是心理健康發(fā)展不穩(wěn)定。由于經(jīng)過中國式的基礎教育階段，在應試教育之下的封閉環(huán)境使之心理發(fā)展也是相對封閉的，基礎教育階段的十二年間接觸社會相對很少，心理發(fā)展并不完整，考入大學，環(huán)境發(fā)生天翻地覆的變化，使得心理發(fā)育沒有環(huán)境變化得快，如何正確導向大學生的心理發(fā)育情況是非常有必要的。利用心理學合理地影響干預，是能夠起到較好的效果的。大學生在大學的4～5年間，心理就會隨著接觸的事物發(fā)生改變而最終定型。大學生的心理存在著極大的可塑性，只有良好的環(huán)境才能正確引導大學生心理健康的發(fā)展。

五、如何優(yōu)化高校音樂環(huán)境的建議

1.設置完善的音樂藝術選修課程，配備高水平的師資，從正規(guī)的課堂教學人手正確引導大學生的音樂思想；2.大力發(fā)展好的音樂社團，如大學生合唱團、樂隊、舞蹈團、音樂劇社等等，讓更多的學生接觸良好的音樂氛圍；3.校園內(nèi)部要建立足夠的音樂藝術文化活動場所，有較好的設備和配備專業(yè)的工作人員，沒有場所一切活動都無法正常進行，高校在這方面應該有所投資；4.整頓校園周邊的營業(yè)性場所，讓合法的、良好的經(jīng)營場所生存，反之則讓其在校園周邊消失；5.學校有關部門多舉辦豐富多彩的文藝活動，讓健康的、高雅的活動影響全體學生，少進行個人的專業(yè)性太強的比賽，多舉辦群體性普及型的活動。

綜上所述，高校音樂環(huán)境與大學生的心理健康之間的關系密切，需要學校有關部門的重視，拿出實際行動來，切實改善高校音樂環(huán)境，和思想政治教育結合起來，將會大力提高學生的心理健康水平。